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...教育基本法。我們不妨看看這四大訴求有沒有意義。強調「小班小校」，是希望能提高學生的學業程度，可是教改人士應該知道，在偏鄉早就是小班小校了，城裡的班級人數都很大，但是城裡孩子的學業程度卻遠高於偏鄉孩子

...天，都還歷久彌新，從來就沒聽過有人批評這個理念「權威」。到底「太權威」之說從何而來？也許是因為教改很強調「自主學習」、「以學生為主體」，而認為「因材施教」係從教師的立場出發，是教師本位主義，帶有一

...今已滿29年。在1990年代，民間對於教育改革的呼聲漸高，1994 年的「410教改大遊行」被視為教改的起點。教育部國教署國中小組組長蔡宜靜說：「410教改之後，其實賦予家長有更多的教育選擇權，訂了《教育基本法》，第七

...給附近的街友。身為一個教育從事者，很佩服他們的創意與行動力，我們有這麼好的大學生，讓人驕傲，誰說教改是失敗的！」台灣球員在球場上展現「硬實力」，巫文宜忠用166個字捕捉政大、東吳生在場外展現「台灣特色軟

...教」的相關問題。 [廣告]請繼續往下閱讀... 教育部長鄭英耀在致詞時表示， 90年代主要教改有「教育鬆綁、適性揚才」等五大方向，自己一直在思考需要什麼人才，才能因應未來挑戰與知識典範的改變，

...投資幼兒教育，最後回饋國家的利潤，絕對高於投資的成本。教育部長鄭英耀今也受邀致詞，他表示，90年代教改運動風起雲湧，當年開啟多元入學、多元評量等概念，都在在說明，台灣教育正朝兼顧公益和卓越的方向邁進，